ORGANISATION ET FONCTIONNEMENT
DU COEUR
Confrontation de quelques représentations initiales
Lors de cette activité, la
confrontation des productions a permis aux élèves de dégager un
certain nombre de caractéristiques du schéma pour que sa
compréhension soit « universelle »
Les schémas des élèves ont été
projetés sur la télévision grâce à une flexcam et ont été soumis à la
critique de l'ensemble du groupe tant sur leurs qualités de présentation
que sur le fond de ce qu'il fallait montrer. Chaque critique devait
être accompagnée d'une argumentation constructive.
Leurs conclusions ont été les suivantes :
- Il faut qu'un schéma soit lisible et clair (qualité de la
présentation, couleurs, écriture, soin du graphisme).
- Il faut essayer d'utiliser des formes simples et des couleurs.
Certains élèves sont capables d'un fort degré d'abstraction
et privilégient l'utilisation de formes géométriques, d'autres
en revanche ont besoin de "coller à la réalité" et vont
choisir une forme plus conventionnelle.
- Il faut mettre une légende pour que tout le monde puisse
comprendre ce que l’on a représenté.
- Il faut mettre un titre qui cerne à la fois le mode de
représentation (ici le schéma) et l'objet représenté.
- Il faut éviter de mettre trop de textes. Pour certains élèves(plus
"textuels") cependant il faut envisager un texte accompagnant
le schéma ou bien un texte intégré au schéma.
Toute cette discussion nous a donc amené à
travailler sur une fiche méthode qui regrouperait les
modalités de construction d’un schéma et les critères
de réussite.
Fiche méthode :
Réaliser un schéma fonctionnel
