A partir d'un document, les élèves ont appris que la consommation de dioxygène pouvait être augmentée d'un facteur 20 au cours d'un effort intense. Leurs représentations initiales de l'effort physique les conduisent à émettre l'hypothèse que l'apport d'O2 supplémentaire à l'effort était lié à l'augmentation de la fréquence cardiaque.
Fig. 1 : Exemple de résultat
Comment évaluer la fréquence cardiaque maximale d’un individu sans la mesurer ? (mesure dangereuse)
Les élèves utiliseront un fichier de
données issues de la littérature scientifique
leur permettant de construire des courbes
de tendance, c’est-à-dire des
modèles mathématiques parmi lesquels il faudra
choisir le plus pertinent. Cette activité est
une activité de réflexion sur les notions
de modèle et de domaine
de validité d’un modèle.
Possibilité de construire un exercice de test
de l’acquisition de la compétence à
partir d’autres données scientifiques.
et Résumé article
(152ko)